Preskoči na glavni sadržaj

Filozofija odgoja - seminar: Kritičke teorije odgoja

ISVU: 216728•3 ECTS•Ljetni semestar

Osnovne informacije

Organizacijska jedinica
Odsjek za filozofiju
Satnica
  • Seminar: 30 sati

Nastavnici

Cilj

Važan cilj kolegija je ponuditi uvid u složenost pitanja iz filozofije odgoja, pri čemu je naglasak na utjecaju koji društvene strukture i politički procesi imaju na obrazovanje. U seminaru se raspravlja o emancipacijskom potencijalu obrazovanja, ali i o instrumentalizaciji obrazovanja za društvenu reprodukciju. Razmotrit će se i uloga pojedinca u preuzimanju odgovornosti za vlastiti odgoj i obrazovanje. Kod studenata se želi potaknuti kritički odmak spram iskustva obrazovanja, kao i uvid u ulogu koju pojedini akteri imaju u oblikovanju obrazovnog sustava. Širi cilj kolegija je upoznati studente s doprinosima filozofije u razmatranju ciljeva obrazovanja.

Sadržaj

  1. Uvod u kritičku teoriju; o načinu rada u kolegiju
  2. Uvod u kritičku teoriju (II)
  3. Kritička teorija i Frankfurtska škola
  4. Ideologija i obrazovanje
  5. Paulo Freire, Pedagogija obespravljenih (I)
  6. Paulo Freire, Pedagogija obespravljenih (II)
  7. Kritička svijest i kritičko mišljenje; misaoni eksperimenti
  8. Uvod u kritičku pedagogiju
  9. Skriveni kurikulum (I)
  10. Skriveni kurikulum (II)
  11. Kulturna uvjetovanost, stereotipi i predrasude
  12. Je li objašnjenje u nesvjesnom? Freud i Marcuse
  13. Pravo na obrazovanje; politika i obrazovanje
  14. Feministička kritika; postkolonijalna kritika
  15. Kritičari kritičke teorije i kritičke pedagogije

Ishodi učenja

  1. Objasniti osnovna obilježja kritičke teorije
  2. Objasniti osnovna obilježja kritičke pedagogije
  3. Prepoznati elemente skrivenog kurikuluma u nastavnoj praksi i materijalima (udžbenicima)
  4. Objasniti karakteristike Freireove teze o ulozi obrazovanja
  5. Opisati osnovne karakteristike kritičkog mišljenja

Metode podučavanja

Uvodna predavanja, redovni tjedni zadaci, dodatni pismeni rad studenata, usmena izlaganja, rasprave, e-učenje

Metode ocjenjivanja

Pismeni radovi, usmena izlaganja, završni kviz

Obavezna literatura

  1. Henry A. Giroux, »Critical Theory and Educational Practice«, u: Theory and Resistance in Education, Bergin & Garvey, London, str. 7–41.
  2. Louis Althusser, »Ideologija i ideološki aparati države«, u: Sergej Flere (ur.), Proturječja suvremenog obrazovanja. Ogledi iz sociologije obrazovanja, Zagreb, 1986., str. 119-139.
  3. Paolo Freire, Pedagogija obespravljenih, Odraz, Zagreb 2002., prvo i drugo poglavlje
  4. Henry Giroux, "Teachers as Transformatory Intellectuals", članak, str. 1-4.
  5. Herbert Marcuse, Eros i civilizacija. Filozofsko istraživanje Freuda, str. 23–30.
  6. Horkheimer i Adorno - Kulturna industrija, izvadak iz Dijalektike prosvjetiteljstva
  7. Max Horkheimer, »Tradicionalna i kritička teorija«, Beogradski izdavačko-grafički zavod, Beograd 1976., str. 39–89.
  8. Peter McLaren, »Critical Pedagogy: A Look at the Major Concepts«, u: The Critical Pedagogy Reader, str. 61–83.

Dopunska literatura

  1. John Dewey, »My Pedagogic Creed«, The School Journal, Volume LIV, Number 3 (January 16, 1897), str. 77–80.
  2. Max Horkheimer, Critical Theory: Selected Essays, translated by Matthew J. O’Connell, et al., New York: Seabury Press; reprinted Continuum: New York, 1992., odabrana poglavlja
  3. David Ingram, Julia Simon (ur.), Critica Reading. The Essential Reading, Paragon House, Saint Paul, 1991., odabrana poglavlja.
  4. Odabrana poglavlja iz drugih relevantnih djela i odgovarajući tekstovi iz znanstvenih časopisa.