Metodika rada s učenicima s teškoćama u razvoju

Nastavnici

• Ana Blažević Simićdoc.dr. sc.(Nositelj)

Cilj

Sadržaj

1. Uvod u kolegij: orijentacijski tjedan
2. Osnovna terminološka polazišta kolegija: kritička analiza pojmova prava, potrebe i privilegije u kontekstu odgoja i obrazovanja te koncepata socijalne isključenosti, integracije i inkluzije
3. Orijentacijska lista vrsta teškoća
4. Legislativni okvir rada s učenicima s teškoćama
5. Opis poslova stručnoga suradnika pedagoga u području rada s učenicima s teškoćama
6. Postupak upisa / utvrđivanja psihofizičkoga stanja učenika
7. Oblici nastavnih prilagodbi za učenike s teškoćama
8. Suradnja u izradi primjerenih programa učenika s teškoćama
9. Vrednovanje rada učenika s teškoćama
10. Podrška i pomoć učenicima s teškoćama
11. Aktivnosti unapređivanja inkluzivne školske prakse
12. Suradnja s drugim članovima stručnoga tima škole te pomoćnicima u nastavi
13. Suradnja s roditeljima te sestrama i braćom učenika s teškoćama
14. Stručno usavršavanje odgojno-obrazovnih djelatnika za primjereni rad i samovrednovanje rada s učenicima s teškoćama
15. Zaključna razmatranja i vrednovanje rada profesorice i studenata

Ishodi učenja

1. Definirati i obrazložiti temeljne pojmove koji se pojavljuju u području metodike rada stručnih suradnika pedagoga s učenicima s teškoćama.
2. Usporediti i obrazložiti različite oblike nastavnih prilagodbi, primjerenih programa i vrednovanja koji su se pojavljivali tijekom posljednjih četrdesetak godina.
3. Formulirati opis poslova stručnih suradnika pedagoga u području rada s učenicima s teškoćama.
4. Obrazložiti oblike suradnje s drugim članovima stručnoga tima škole, pomoćnicima u nastavi, roditeljima učenika s teškoćama te vanjskim ustanovama.
5. Analizirati različite oblike nastavnih prilagodbi, primjerenih programa i vrednovanja rada učenika s teškoćama te kritički prosuđivati njihove prednosti i nedostatke.
6. Planirati i organizirati obrazovanje odgojno-obrazovnih djelatnika za primjereni rad s učenicima s teškoćama.

Metode podučavanja

Metode ocjenjivanja

Obavezna literatura

1. Zrilić, S. (2022). Djeca s teškoćama u inkluzivnom vrtiću i školi: suvremeni pristup i metode učenja. Hrvatska sveučilišna naklada i Sveučilište u Zadru.
2. Krampač-Grljušić, A. (2017). Učenici s teškoćama u redovitom školskom sustavu. Školska knjiga.
3. Relja, J. (2017). Individualni rad s učenicima: prilozi metodici rada pedagoga i razrednika. Naklada Ljevak.
4. Zrilić, S. (2011). Djeca s posebnim potrebama u vrtiću i nižim razredima osnovne škole. Sveučilište u Zadru.

Dopunska literatura

1. Igrić, LJ. (ur.) (2004). Moje dijete u školi. Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti i Hrvatska udruga za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama “IDEM”.
2. Jurčević-Lozančić, A.(2008). To be different – inclusive programs of early education. U: Cindrić, M., Domović, V., Matijević, M. (ur.), Pedagogy and the Knowledge Society. ECNSI i Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, str. 137-145.
3. Kiš-Glavaš, I. i Fulgosi-Masnjak, R. (2002). Do prihvaćanja zajedno. Hrvatska udruga za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama “IDEM”.
4. Mustać, V. i Vicić, V. (1996). Rad s učenicima s teškoćama u razvoju u osnovnoj školi. Školska knjiga.