Preskoči na glavni sadržaj

Psihologija odgoja i obrazovanja

ISVU: 53604•5 ECTS•Ljetni semestar

Osnovne informacije

Organizacijska jedinica
Odsjek za pedagogiju
Satnica
  • Predavanja: 30 sati
  • Seminar: 30 sati

Cilj

Studenti će upoznati glavne pojmove, teorijske modele i metode istraživanja u području učenja i poučavanja. Znanja iz ljudskog razvoja, procesa učenja i optimalnog planiranja poučavanja studentima će služiti za lakše donošenje odluka i vrednovanje svog rada u školskom kontekstu.

Sadržaj

  1. Određenje i ciljevi psihologije obrazovanja.
  2. Primjena teorijskih pristupa procesu učenja u školskom kontekstu - biheviorističke teorije
  3. Primjena teorijskih pristupa procesu učenja u školskom kontekstu - socio-kognitivni i kognitivni modeli
  4. Determinante ishoda učenja: osobine učenika i karakteristike obrazovnog konteksta
  5. Razvojna psihologija - izvori i vrste razvojnih utjecaja.
  6. Kognitivni, jezični, moralni i socio-emocionalni razvoj.
  7. Planiranje poučavanja. Konstruktivistički pristup.
  8. Poučavanje učenja. Samoregulirano učenje.
  9. Vrednovanje ishoda učenja.
  10. Ocjenjivanje. Davanje povratne informacije.
  11. Teorije motivacije u školskom kontekstu. Strategije za poticanje motivacije u učenju
  12. Emocije u školi.
  13. Upravljanje razredom. Oblikovanje pozitivne razredne klime.
  14. Nasilje u školi. Suradnja s roditeljima.
  15. Evaluacija vlastitog rada.

Ishodi učenja

  1. Studenti će moći objasniti ulogu i važnost psihologije obrazovanja u školskom kontekstu.
  2. Studenti će moći primijeniti osnovne teorijske spoznaje glavnih teorijskih pristupa učenju na planiranje procesa poučavanja i održavanje razredne discipline.
  3. Studenti će moći adekvatno planirati ishode učenja te proces poučavanja.
  4. Studenti će moći diskutirati prednosti i nedostatke pojedinih pristupa poučavanju.
  5. Studenti će moći objasniti različite svrhe vrednovanja, usporediti različite tradicionalne i suvremene postupke vrednovanja znanja i vlastitog rada, te adekvatno komunicirati rezultate tog vrednovanja učenicima.
  6. Studenti će se moći kritički osvrnuti na prednosti i nedostatke glavnih pristupa motivaciji za učenje.
  7. Studenti će moći planirati i primjenjivati postupke za utvrđivanje i unapređenje socijalnih odnosa u razredu i uspostavu razredne discipline.

Metode podučavanja

Poučavanje metodom izlaganja. Poučavanje otkrivanjem. Poučavanje metodom rasprave. E-učenje Suradnički projekti Individualni i grupni zadaci

Metode ocjenjivanja

Pismeni ispit/Portfolio Ocjena grupnog seminarskog rada. Ocjena pripremljene diskusije i aktivnosti na seminaru.

Obavezna literatura

  1. Vizek Vidović, V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V., Miljković, D. (2014). Psihologija obrazovanja. Zagreb: IEP.

Dopunska literatura

  1. Zarevski, P. (1996). Psihologija pamćenja i učenja. Jastrebarsko: Naklada Slap.
  2. Berk, L. (2007). Psihologija cjeloživotnog razvoja. Jastrebarko: Naklada Slap