Preskoči na glavni sadržaj

Vježbanje pedagoškog takta

ISVU: 280629•5 ECTS•Zimski semestar

Osnovne informacije

Organizacijska jedinica
Odsjek za pedagogiju
Satnica
  • Seminar: 45 sati

Nastavnici

Cilj

Na teorijskoj razini steći jasan pojam pedagoškog takta i razvijati sposobnost refleksije na vlastito pedagoško djelovanje. Na praktičkoj razini, u pedagoškom odnosu vježbati elemente i cjeloviti smisao pedagoškog takta.

Sadržaj

  1. Pojam pedagoškog odnosa. Primat logike procesa naspram logike ishoda u kontekstu pedagoškog odnosa.
  2. Razlika tehnike i umijeća u pedagoškom odnosu. Smisao pedagoškog takta kao pedagoškog praktičkog umijeća. Refleksivnost i praksa u pedagoškom odnosu.
  3. Vježbanje pedagoškog takta: vladanje vlastitom tjelesnom i svjesnom prisutnošću, glasom i koncentracijom u pedagoškoj situaciji, pedagoško slušanje i promatranje.
  4. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  5. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  6. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  7. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  8. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  9. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  10. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  11. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  12. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  13. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  14. U prethodno skiciranim hipotetskim situacijama vježbanje postupanja iz logike obrazovanja i logike procesa naspram postupanja iz logike ishoda učenja.
  15. Završne refleksije.

Ishodi učenja

  1. Objasniti svojim riječima pojmove pedagoškog odnosa i pedagoškog takta.
  2. Razlikovati i povezati elemente pedagoškog odnosa.
  3. Skicirati specifične pedagoške praktičke situacije za vježbanje pedagoškog takta.
  4. Demonstrirati pedagoški takt u skiciranim praktičkim situacijama.

Metode podučavanja

Seminari i radionice; Samostalni zadaci

Obavezna literatura

  1. Nikšić, E., Komar, Z. (2024). Prolegomena za temeljno pojmovlje opće pedagogije. FFSA; FFZG. poglavlje Pedagoški takt kao bit pedagoške prakse, str. 127-167
  2. Friesen, N. (ed.) (2022). Tact and the Pedagogical Relation: Introductory readings. Peter Lang.

Dopunska literatura

  1. Friesen, N., Osguthorpe, R. (2017). Tact and the pedagogical triangle: the authenticity of teachers in relation, Teaching and teacher education, 70 (2018), 255-264
  2. Muth, J. (2022). Pedagogical Tact: Study of a Contemporary form of educational and instructional Engagement (Selections). In: Friesen, N.; Kenklies, K. eds. Tact and pedagogical relation: introductory readings. New York: Peter Lang, pp. 88–113
  3. Van Manen, M. (1991). Tact of teaching: The meaning of pedagogical thoughtfulness. Albany, NY: SUNY Press
  4. Van Manen, M. (2016). Pedagogical tact: Knowing what to do when you don‟t know what to do. New York: Routledge