Preskoči na glavni sadržaj

Psihologija

ISVU: 171111•8 ECTS•Zimski semestar

Osnovne informacije

Organizacijska jedinica
Centar za obrazovanje nastavnika
Satnica
  • Predavanja: 30 sati
  • Seminar: 30 sati

Nastavnici

Cilj

Studenti će steći znanja o glavnim teorijama učenja i njihovoj primjeni u poučavanju učenika. Također će steći osnovna znanja za razumijevanje ličnosti i motivacije učenika i mogućnostima njihove primjene u školskom okruženju. Steći će znanja o individualnim razlikama i osobinama ličnosti važnim za akademski uspjeh i prilagođeno školsko ponašanje te će znati koje su vještine nastavnika potrebne za poticanje tih osobina. Razvijati će vještine za primjenu ovih spoznaja u radu s učenicima sa svrhom prilagodbe pristupa individualnosti učenika i sa svrhom odgoja zdrave ličnosti učenika. Studenti će se upoznati s postupcima za efikasno vrednovanje znanja, poticanje motivacije, s različitim uzrocima školske (ne)discipline i primjerenim načinima pomoći.

Sadržaj

  1. Uvod u psihologiju odgoja i obrazovanja, predmet i metode ove grane psihologije.
  2. Pristupi učenju. Klasično i instrumentalno uvjetovanje i primjena u školi.
  3. Kognitivistički pristup i implikacije za poučavanje
  4. Socijalno-kognitivni pristup učenju i implikacije za poučavanje
  5. Osobni činitelji djelotvornog učenja
  6. Karakteristike adolescenata i prilagodba u poučavanju
  7. Djeca s teškoćama. Daroviti učenici
  8. Efikasno poučavanje
  9. Stavovi i očekivanja nastavnika
  10. Vrednovanje znanja – svrhe i oblici
  11. Vrednovanje znanja – proces vrednovanja i ocjenjivanje
  12. Motivacija i emocije u školi
  13. Učenički i nastavnički stres u školskom okruženju
  14. Školska i razredna klima.
  15. Upravljanje razredom.

Ishodi učenja

  1. primijeniti spoznaje teorijskih pristupa učenju na planiranje procesa poučavanja i održavanje razredne discipline
  2. prilagoditi poučavanje individualnim potrebama učenika
  3. primijeniti odgovarajuće postupke za vrednovanje znanja učenika
  4. diskutirati primjenu glavnih pristupa motivaciji za učenje u razrednom okruženju
  5. odabrati primjerene intervencije za unapređenje socijalnih odnosa u razredu i uspostavu razredne discipline
  6. objasniti izvore stresa u školskom sustavu i intervencije za njegovo smanjenje

Metode podučavanja

predavanja seminari samostalni zadaci suradničko učenje rasprava

Metode ocjenjivanja

samostalni zadaci kolokvij/završni ispit

Obavezna literatura

  1. Vizek-Vidović, V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V., Miljković, D. (2014). Psihologija obrazovanja. Zagreb: IEP/VERN.
  2. Woolfolk, A. (2016). Edukacijska psihologija. Naklada Slap Jastrebarsko

Dopunska literatura

  1. Arends, R. I. (2012). Learning to teach. McGraw-Hill Companies.
  2. Grgin, T. (1997). Edukacijska psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap.
  3. Fulgosi, A. (1997). Psihologija ličnosti: Teorije i istraživanja. Zagreb: Školska knjiga.
  4. Zarevski, P. (2007). Psihologija pamćenja i učenja. Jastrebarsko: Naklada Slap.
  5. Čudina-Obradović, M. (1991). Nadarenost: razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje. Zagreb: Školska knjiga.
  6. Pervin, L. A., Cervone, D., John, O. P. (2011). Psihologija ličnosti - teorije i istraživanja. Zagreb: Školska knjiga
Psihologija