Nastavna praksa iz povijesti u školi
ISVU: 199032•5 ECTS•Zimski semestar
Osnovne informacije
- Organizacijska jedinica
- Odsjek za povijest
- Satnica
- Seminar: 15 sati
- Metodičke vježbe: 30 sati
Nastavnici
Cilj
Razviti praktične aspekte nastavničkih kompetencija osobnim iskustvom poučavanja povijesti u osnovnoj i srednjoj školi te povezivanjem teorijskih spoznaja iz relevantnih kolegija s izvođenjem nastavnih sati povijesti
Sadržaj
- Uvodne informacije nastavnika i mentora te dogovor o izvođenju prakse i seminara
- Hospitiranje na satima mentora i drugih studenata te sudjelovanje u grupnim analizama u školi te sudjelovanje u grupnim raspravama na seminaru temeljem prezentacija studenata
- Hospitiranje na satima mentora i drugih studenata te sudjelovanje u grupnim analizama u školi te sudjelovanje u grupnim raspravama na seminaru temeljem prezentacija studenata
- Hospitiranje na satima mentora i drugih studenata te sudjelovanje u grupnim analizama u školi te sudjelovanje u grupnim raspravama na seminaru temeljem prezentacija studenata
- Hospitiranje na satima mentora i drugih studenata te sudjelovanje u grupnim analizama u školi te sudjelovanje u grupnim raspravama na seminaru temeljem prezentacija studenata
- Samostalno držanje nastave u osnovnoj/srednjoj školi
- Samostalno držanje nastave u osnovnoj/srednjoj školi
- Samostalno držanje nastave u osnovnoj/srednjoj školi
- Samostalno držanje nastave u osnovnoj/srednjoj školi
- Samostalno držanje nastave u osnovnoj/srednjoj školi
- Izrada i prezentacija seminarskog rada
- Individualni rad s predmetnim nastavnikom i nastavnikom-mentorom
- Izrada hospitacijskih zapisnika
- Izrada revidiranog seminarskog rada
- Završni razgovor
Ishodi učenja
- Pripremati i izvoditi nastavne sate povijesti u kojima će biti usklađeni ishodi, nastavne aktivnosti i provjeravanje znanja učenika.
- Kompetentno koristiti različite medije koji sačinjavaju suvremeno opremeljnu učionicu povijesti.
- Prilagoditi nastavu individualnim potrebama učenika, osobito učenika s posebnim potrebama.
- Voditi temeljnu pedagošku dokumentaciju.
- Razviti sposobnost samoanalize i samoprocjene vlastite nastave.
- Demonstrirati profesionalnu predanost nastavničkom pozivu i profesionalnu odgovornost u radu s učenicima i nastavnicima.
Metode podučavanja
Učenje prema modelu, iskustveno učenje, promatranje, metoda rješavanja problema, suradničko učenje
Metode ocjenjivanja
Nastavnik mentor kontinuirano vrednuje studentski rad na pripremi i izvođenju prakse, imajući u vidu obrazovne ishode te na kraju semestra izvještava predmetnog nastavnika. Predmetni nastavnik prisustvuje oglednim satima studenata i neposredno po završetku nastavnog sata daje im povratne informacije i sugestije za poboljšanje. Studenti u tijeku semestra izrađuje osobnu mapu u koju ulaže nastavne pripreme te tablice za samovrednovanje vlastitog rada u semestru.
Obavezna literatura
- R. Stradling, Multiperspsektivnost u nastavi povijesti: priručnik za nastavnike, Zagreb, 2005.
- Z. Nikolić Jakus, Uvod u studij povijesti. Historiografski praktikum, Zagreb, 2008., odabrana poglavlja.
- K. Jenkins, Promišljanje historije, Zagreb, 2008.
- P. Burke, Očevid: Upotreba slike kao povijesnog dokaza, Zagreb, 2003., odabrana poglavlja
- P. Burke, Očevid: Upotreba slike kao povijesnog dokaza, Zagreb, 2003., odabrana poglavlja
- Udžbenici i priručnici za pripremanje nastave
- K. Mikić, Film u nastavi medijske kulture, Zagreb, 2001., odabrana poglavlja
- S. Koren, „Poučavanje o interpretacijama“, Povijest u nastavi 20 (2012)