Kognitivni trening i rehabilitacija
ISVU: 142658•5 ECTS•Zimski semestar
Osnovne informacije
- Organizacijska jedinica
- Odsjek za psihologiju
- Satnica
- Predavanja: 30 sati
- Seminar: 15 sati
- Vježbe u praktikumu: 15 sati
Nastavnici
Cilj
Širi cilj kolegija je dati uvid u mogućnost praktične primjene spoznaja iz kognitivne psihologije. Specifičan cilj je upoznati studente s mogućnostima programa kognitivnog treninga i kognitivne rehabilitacije. Po odslušanom kolegiju studenti će moći jasno opisati i objasniti međudjelovanje kognitivnih i metakognitivnih faktora u održavanju kognitivne funkcionalnosti u odrasloj i starijoj dobi. Znati će prepoznati važnost različitih programa kognitivnog osnaživanja te steći osnove za samostalno planiranje, razvijanje i evaluaciju ovih programa
Sadržaj
- Modeli pažnje, pamćenja i izvršnih funkcija
- Kognitivna plastičnost (kognitivna rezerva i cjeloživotni razvoj).
- Životni stil (prehrana, spavanje, životni kontekst) i kognitivne sposobnosti
- Normativni i nenormativni kognitivni razvoj
- Traumatska ozljeda mozga (mehanizmi oštećenja)
- Sindrom oštećenja izvršnih funkcija
- Kognitivna rehabilitacija. postavljanje ciljeva i procjena oštećenja
- Rehabilitacija pažnje, pamćenja i izvršnih funkcija
- Kognitivni trening: mogućnosti i ograničenja
- Treninzi s neuralnom stimulacijom (tDCS)
- Kognitivni trening sa specifičnim populacijama (djeca, starije osobe)
- Multimodalni treninzi
- Neinvazivna stimulacija mozga
- Analiza rezultata kognitivnih intervencija
- Održavanje efekata i učinkovitost programa rehabilitacije
Ishodi učenja
- Evaluirati psiho-socijalne intervencije s obzirom na odabir relevantnih metoda i tehnika, pridržavanje plana i ostvarenje postavljenih ciljeva
- Kreirati i razvijati usluge i proizvode namijenjene klijentima/korisnicima, psiholozima ili drugim stručnjacima utemeljene na psihologijskim teorijama i metodama
- Identificirati, oblikovati i provesti psiho-socijalne intervencije prikladne za postizanje postavljenih ciljeva u okruženju relevantnom za traženu uslugu
- Kritički evaluirati psihologijske spoznaje u kontekstu društvenih promjena te kreativno doprinositi razvoju struke i vlastite prakse
- Procijeniti i stručno interpretirati nalaze o relevantnim karakteristikama pojedinaca, grupa i organizacije prikladnim metodama (intervjuiranja, testiranja, opažanja i sl.)
- Jasno i argumentirano komunicirati svoje zaključke i preporuke klijentima/korisnicima i stručnjacima, koristeći primjerenu stručnu terminologiju na hrvatskom i stranom jeziku
Metode podučavanja
Predavanja, terenski seminari, individualne laboratorijske vježbe , mješovito e-učenje
Metode ocjenjivanja
Uradak studenta se prati kroz obavezanu provedbu individualnih terenskih zadataka (sudjelovanje u programu treninga, razvoj zadataka primjenjivih za trening određene kognitivne sposobnosti, primjena zadataka na odrasloj starijoj populaciji) i individualnih laboratorijskih vježbi. Na kraju semestra provodi se provjera znanja izvještajem (prijedlog programa treninga) i usmenim ispitom.
Obavezna literatura
- Wilson, B.A., Gracey, F., Evans, J.J., & Bateman, A. (2009). Neuropsychological Rehabilitation: Theory, Models, Therapy and Outcome. New York, NY: Cambridge University Press.
- Strobach, T., Karbach, J. (2016). Cognitive training: An overview of Featuers and Applications. Springer Int.
- Colzato, L.S. (2017). Theory-driven approaches to cogntiive enhancement. Leiden. Springer Int.
Dopunska literatura
- Berk, L.E. (2008). Psihologija cijeloživotnog razvoja. Jastrebarsko: Naklada Slap.
- Craik, F.I.M., & Salthouse, T.A. (2000). The handbook of aging and cognition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Oddy, M., & Worthington, A. (2009). Rehabilitation of Executive Disorders: A guide to theory and practice. Oxford, UK: Oxford University Press.
- Sohlberg, M.M, & Mateer, C.A. (2001). Cognitive Rehabilitation: An Integrative Neuropsychological Approach. New York, NY: The Guildford Press.