Preskoči na glavni sadržaj

Pedagogija tijela

ISVU: 295636•4 ECTS•Ljetni semestar

Osnovne informacije

Organizacijska jedinica
Odsjek za pedagogiju
Satnica
  • Seminar: 45 sati

Nastavnici

Cilj

Kolegij predstavlja prilog kritici u odnosu na um sekundarno, instrumentalno shvaćenog tijela u obrazovanju odnosno poticaj na promišljanje, osmišljavanje i iskušavanje različitih dimenzija i modaliteta korporealnosti obrazovanja. Radom na odabranim tekstovima studenti se upoznaju s teorijsko-metodološkim i didaktičko-metodičkim pristupima (re)invenciji tijela u obrazovanju, praćeno različito akcentiranim vježbama usmjerenima k osvješćivanju i afirmaciji somatske dimenzije odgojno-obrazovnog procesa.

Sadržaj

  1. Uvod u kolegij
  2. Tijelo u pedagogiji
  3. Tijelo kao autoritet
  4. Utjelovljena svijest
  5. Osjećaj - emocija - afekt
  6. Gramatika tijela
  7. Tjelesne inklinacije kao konstituensi obrazovljivosti
  8. Tijelo kao pedagoški takt
  9. Tijelo u pedagoškom odnosu
  10. Tijelo u nastavi
  11. Tjelesnost pedagoškog habitusa – dah, glas, pogled, miris, gesta, dodir, pokret
  12. Uprostorenost obrazovanja
  13. Tjelesno orijentirane prakse otpora i transformacije u obrazovanju I
  14. Tjelesno orijentirane prakse otpora i transformacije u obrazovanju II
  15. Završna refleksija

Ishodi učenja

  1. Objasniti temeljne odrednice pristupanja tijelu u pedagogiji.
  2. Identificirati uzroke (ne)vidljivosti tijela u odgojno-obrazovnom procesu.
  3. Prepoznati relevantnost osvješćivanja i afirmacije somatske dimenzije odgojno-obrazovnog procesa.
  4. Demonstrirati primjenu tjelesno orijentiranih znanja i vještina u odgojno-obrazovnom procesu.

Metode podučavanja

Seminari i radionice Vježbe Samostalni zadaci Mentorski rad

Metode ocjenjivanja

Pohađanje nastave Istraživanje Praktični rad Refleksivni dnevnik

Obavezna literatura

  1. Estola E. & Elbaz‐Luwisch, F. (2003). Teaching bodies at work. Journal of Curriculum Studies, 35 (6), 697-719.
  2. Sansom, A. N. (2011). Chapter Four: The Body in Education. Counterpoints, 407, 39-60.
  3. Shapiro, L., & Stolz, S. A. (2019). Embodied cognition and its significance for education. Theory and Research in Education, 17 (1), 19-39.
  4. Shusterman, R. (2006). Thinking through the body, educating for the humanities: A plea for somaesthetics. Journal of Aesthetic Education, 40 (1), 1-21.
  5. Probyn, E. (2004). Teaching Bodies: Affects in the Classroom. Body & Society, 10 (4), 21-43.
  6. Vlieghe, J. (2018). The body in education. U: P. Smeyers, P. (ur.),International Handbook of Philosophy of Education, (str. 1013-1026). Springer.