Preskoči na glavni sadržaj

Partnerstvo obitelji i odgojno-obrazovne ustanove

ISVU: 117643•5 ECTS•Zimski semestar

Osnovne informacije

Organizacijska jedinica
Odsjek za pedagogiju
Satnica
  • Predavanja: 30 sati
  • Seminar: 30 sati

Nastavnici

Cilj

Upoznati studente s teorijskim polazištima važnosti uspostavljanja partnerskih odnosa između odgojno-obrazovne ustanove i obitelji te im pomoći da usvoje znanja i tehnike potrebne za uspostavljanje uspješne interakcije, komunikacije i dobrih suradničkih odnosa s roditeljima i drugim odraslim osobama u odgojno-obrazovnim institucijama (predškolskim ustanovama, školama itd.).

Sadržaj

  1. Uvod.
  2. Od suradnje do partnerstva: polazna terminološka određenja.
  3. Povijesni pregled razvoja odnosa obitelji i odgojno-obrazovne ustanove.
  4. Teorijsko, empirijsko i legislativno utemeljenje suradnje obitelji i odgojno-obrazovne ustanove i njeni pozitivni učinci.
  5. Negativni učinci suradnje obitelji i odgojno-obrazovne ustanove.
  6. Oblici suradnje obitelji i odgojno-obrazovne ustanove.
  7. Obilježja kvalitetne komunikacije s roditeljima.
  8. Pedagoško obrazovanje roditelja kao dio profesionalne uloge pedagoga.
  9. Individualni razgovori pedagoga s roditeljima.
  10. Uloga pedagoga u podizanju kvalitete komunikacije s obiteljima (I).
  11. Uloga pedagoga u podizanju kvalitete komunikacije s obiteljima (II).
  12. Rodna dimenzija suradnje s obiteljima.
  13. Etičke dileme u suradnji obitelji i odgojno-obrazovne ustanove.
  14. Obitelj, odgojno-obrazovna ustanova i zajednica.
  15. Zaključna razmatranja.

Ishodi učenja

  1. Definirati i obrazložiti temeljne pojmove koji se pojavljuju u području suradnje obitelji i odgojno-obrazovne ustanove.
  2. Usporediti i obrazložiti različite paradigme suradnje s roditeljima koje su se pojavljivale tijekom posljednjih pedeset godina.
  3. Formulirati razloge zbog kojih je suradnja odgojno-obrazovne ustanove i obitelji nužna za školski uspjeh i cjelokupni razvoj djeteta.
  4. Obrazložiti moguće razloge razilaženja/sukoba između obitelji i ustanove odnosno roditelja i učitelja.
  5. Analizirati različite oblike i metode rada s roditeljima te kritički prosuđivati njihove prednosti i nedostatke.
  6. Planirati i organizirati obrazovanje pedagoških djelatnika u vrtiću i školi za rad s roditeljima.

Metode podučavanja

Predavanja, seminari i radionice, pisani zadaci, mentoriranje.

Metode ocjenjivanja

1. Seminarski rad (maksimalno 10 bodova; uvjet za izlazak na ispit) 2. Završni ispit (maksimalno 40 bodova) Konačna ocjena: • 30-34 bod(ov)a – dovoljan (2) • 35-39 bodova – dobar (3) • 40-44 bod(ov)a – vrlo dobar (4) • 45-50 bodova – izvrstan (5)

Obavezna literatura

  1. Bartulović, M., & Kušević, B. (2016). Što je interkulturno obrazovanje? Priručnik za nastavnike i druge znatiželjnike. CMS. *(4. poglavlje, pp. 85–125)
  2. Epstein, J. L., & Sheldon, S. B. (2022). School, family, and community partnerships: preparing educators and improving schools (3rd ed.). Routledge. *(2. poglavlje (pp. 22–69), 5. i 6. poglavlje (pp. 246–346))