Preskoči na glavni sadržaj

Obrazovanje učenika s teškoćama

ISVU: 295634•5 ECTS•Ljetni semestar

Osnovne informacije

Organizacijska jedinica
Odsjek za pedagogiju
Satnica
  • Predavanja: 30 sati
  • Seminar: 30 sati

Nastavnici

Cilj

Upoznati studente s osnovnom terminologijom, klasifikacijom i kategorizacijom teškoća te im pomoći da detaljnim tematiziranjem skupina teškoća (oštećenja vida, oštećenja sluha, oštećenja jezično-govorne-glasovne komunikacije i specifične teškoće u učenju, oštećenja organa i organskih sustava, intelektualne teškoće itd.) stečeno znanje primijene u kontekstu suradnje stručnih suradnika pedagoga u definiranju programske i profesionalne potpore primjerene potrebama učenika s teškoćama.

Sadržaj

  1. Uvod u kolegij.
  2. Učenici s teškoćama: povijesni pregled.
  3. Učenici s teškoćama u redovitome sustavu odgoja i obrazovanja: legislativni okvir.
  4. Učenici s intelektualnim teškoćama.
  5. Učenici s oštećenjima vida.
  6. Učenici s oštećenjima sluha.
  7. Učenici s oštećenjima jezično-govorne-glasovne komunikacije.
  8. Učenici sa specifičnim teškoćama u učenju.
  9. Učenici s oštećenjima organa i organskih sustava.
  10. Učenici s poremećajima aktivnosti i pažnje.
  11. Učenici s poremećajima iz autističnoga spektra.
  12. Darovita djeca s teškoćama.
  13. Primjereni programi i oblici odgoja i obrazovanja učenika s teškoćama: programska i profesionalna potpora te pedagoško-didaktička prilagodba.
  14. Stručno usavršavanje odgojno-obrazovnih djelatnika za rad s učenicima s teškoćama.
  15. Zaključna razmatranja.

Ishodi učenja

  1. Definirati temeljne pojmove koji se pojavljuju u području obrazovanja učenika s teškoćama.
  2. Identificirati i analizirati vrste teškoća, kriterije utvrđivanja i opće karakteristike funkcioniranja učenika sa specifičnim teškoćama u uvjetima redovitoga sustava odgoja i obrazovanja.
  3. Formulirati vrste nastavnih prilagodbi, primjerenih programa i vrednovanja rada učenika s teškoćama.
  4. Identificirati modalitete usavršavanja odgojno-obrazovnih djelatnika za primjeren pedagoško-didaktički rad s učenicima s teškoćama.

Metode podučavanja

Predavanja, seminari i radionice, terenska nastava, gostujuća predavanja.

Metode ocjenjivanja

Studenti su obvezni redovito pohađati nastavu, grupno prezentirati seminarsku temu te položiti dva kolokvija ili usmeni/pismeni ispit.

Obavezna literatura

  1. Igrić, Lj., & sur. (2015). Osnove edukacijskog uključivanja: škola po mjeri svakog djeteta je moguća. Školska knjiga.
  2. Bouillet, D. (2010). Izazovi integriranog odgoja i obrazovanja. Školska knjiga.
  3. Zrilić, S. (2011). Djeca s posebnim potrebama u vrtiću i nižim razredima osnovne škole. Sveučilište u Zadru.
  4. Cvitković, D. i Stošić, J. (2022). Daroviti učenici s teškoćama. Croatian Journal of Education, 24(3), 949–986, https://doi.org/10.15516/cje.v24i3.4470.

Dopunska literatura

  1. Peer, L. i Reid, G. (ur.) (2021). Special educational needs: a guide for inclusive practice. SAGE.
  2. Farrell, P., Dyson, A., Polat, F., Hutcheson, G. i Gallannaugh, F. (2007). Inclusion and Achievement in Mainstream Schools. European Journal of Special Needs Education, 22(2), 131–145, https://doi.org/10.1080/08856250701267808.
  3. Kostelnik, M., Onaga, E., Rohde, B. i Whiren, A. (2004). Djeca s posebnim potrebama. Educa.