Preskoči na glavni sadržaj

Kultura ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja

ISVU: 280626•5 ECTS•Zimski semestar

Osnovne informacije

Organizacijska jedinica
Odsjek za pedagogiju
Satnica
  • Predavanja: 30 sati
  • Seminar: 30 sati

Nastavnici

Cilj

U okviru kolegija studenti će steći temeljne spoznaje o povijesnom razvoju, organizaciji i značajkama ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Studenti će biti osposobljeni za analizu društvenog i kulturnog naslijeđa kao važnih čimbenika ustroja ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Također će ovladavati temeljnim spoznajama o kulturi tj. vrijednosnim i organizacijskim razinama kulture ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja i njihovom međusobnoj povezanosti. Osposobit će se i za prepoznavanje te analizu kontekstualnih čimbenika koji određuju kvalitetu odgoja i učenja djece u ustanovi ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja te mogućih aktivnosti usmjerenih mijenjanju i unapređivanju prakse u njima.

Sadržaj

  1. Upoznavanje s koncepcijom i sadržajem kolegija. Predstavljanje predviđenog načina rada. Prikaz ispitne literature te načina određivanja konačne ocjene u kolegiju.

  2. Terminološka određenja ustanove ranog odgoja i obrazovanja i njene uloge u odgojno-obrazovnom sustavu.

  3. Povijesni razvoj, organizacija i značajke ustanova ranog odgoja i obrazovanja.
  4. Glavne značajke industrijskog i postindustrijskog modela ustroja ustanova ranog odgoja i obrazovanja.
  5. Posjet ustanovi ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.
  6. Društveno i kulturno naslijeđe kao čimbenik ustroja ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.

  7. Određenje i značajke kulture ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.
  8. Organizacijske i vrijednosne razine kulture i njihova međusobna povezanost.

  9. Kontekstualni čimbenici koji određuju kvalitetu odgoja i učenja djece u ustanovi ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja te moguće aktivnosti usmjerene mijenjanju i unapređivanju prakse u njima.

  10. Redefiniranje pozicije djeteta u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa.

  11. Inkluzivna kultura.

  12. Ekologija vođenja - od hijerarhijski nametnute kontrole prema samokontroli, samoorganizaciji i samousavršavanju procesa odgoja i obrazovanja.

  13. Posjet ustanovi ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.
  14. Sustavni pristup kontinuiranom mijenjanju i razvoju ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.

  15. Završni ispit.

Ishodi učenja

  1. Navesti i objasniti osnovne koncepte institucionalnoga odgoja i obrazovanja.
  2. Opisati i interpretirati najvažnije dimenzije kulture ustanove.

  3. Primjenjivati i interpretirati različite oblike pedagoške dokumentacije.
  4. Isplanirati i organizirati različite oblike unapređenja kulture ustanove.

Metode podučavanja

Vrste izvođenja nastave: - predavanja, - seminari i radionice te - samostalni zadaci.

Metode ocjenjivanja

Praćenje rada studenata: - pohađanje nastave, - seminarski rad, - kolokvij i - pismeni ispit.

Obavezna literatura

  1. Dahlberg, G., Moss P., Pence, A. (1999), Beyond Quality in Early Childhood Education and Care: Postmodern Perspectives. London: Falmer Press.
  2. Giudici, C., Rinaldi, C. (eds.) (2002), Making Learning Visible-Children as Individual and Group Learners. Reggio Children, Municipality of Reggio Emilia.
  3. Petrović-Sočo, B. (2007), Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje – holistički pristup. Zagreb: Mali profesor (odabrana poglavlja).
  4. Slunjski, E. (2008), Dječji vrtić – mjesto dijaloga, suradnje i zajedničkog učenja. Zagreb: Spektar Media.
  5. Slunjski, E. (2019), Izvan okvira 3, Vođenje – prema kulturi promjene. Zagreb: Element (odabrana poglavlja).

Dopunska literatura

  1. Slunjski, E. (2022),Što nas uči Reggio? Zagreb: Element.