Preskoči na glavni sadržaj

Didaktika (NM)

ISVU: 120083•6 ECTS•Zimski i ljetni semestar

Osnovne informacije

Organizacijska jedinica
Centar za obrazovanje nastavnika
Satnica
  • Predavanja: 30 sati
  • Seminar: 30 sati

Nastavnici

Cilj

Studenti će se upoznati s predmetom (opće)didaktike i praktičnim pitanjima pripreme, realizacije i (samo)evaluacije nastave iz didaktičke perspektive, steći elementarna umijeća u ophođenju s didaktičkim teorijama i/ili modelima i razviti bazične kompetencije glede (reflektiranog) planiranja, izvođenja i evaluacije nastave.

Sadržaj

  1. Arheologija poučavanja i učenja
  2. Temeljni didaktički pojmovi
  3. Podjela opće didaktike (teorijska, empirijska i pragmatička)
  4. Didaktika i kurikulum
  5. Nastava i didaktika
  6. Profesionalne kompetencije nastavnika
  7. Odnos stručnog i pedagoško-didaktičkog ili tematska i organizacijska artikulacija nastave
  8. Modeli artikulacije nastave
  9. Držanje i takt kao temeljna pedagoško-didaktička umijeća
  10. Refleksivna improvizacija (takt) u nastavi – vrhunsko nastavničko umijeće;
  11. Didaktički modeli i/ili teorije
  12. Planiranje i izvođenje nastave
  13. Komunikacija u nastavi i komunikacija putem nastave.
  14. Stres u radu nastavnika i načini njegovog prevladavanja
  15. Vrednovanje učenika i nastavnika

Ishodi učenja

  1. razlikovati razne vrste nastave i njihovu strukturu
  2. navesti profesionalne kompetencije i umijeća nastavnika
  3. nabrojati različite definicije i teorije nastave
  4. navesti osnovna obilježja primjerenog držanja nastavnika i vrste i teorijska utemeljenja takta nastavnika u nastavi i u ophođenju s učenicima
  5. analizirati i pokazati kakvo držanje i kakav takt se očekuje od nastavnika u različitim nastavnim situacijama
  6. odabrati teorijska shvaćanja i istraživanja o razumljivosti tekstova za nastavu

Metode podučavanja

predavanje, seminari, različita vrste vježbanja, diskusije, analiza i interpretacija didaktičkih situacija, rješavanje problemskih situacija u nastavi.

Metode ocjenjivanja

sumativna i formativna

Obavezna literatura

  1. Kipper, H. Mischke, W. (2008). Uvod u opću didaktiku (odabrana poglavlja). Zagreb:Educa.
  2. Gudjons, H. (1994). Pedagogija. Temeljna znanja (poglavlje Didaktika), Zagreb: Educa.
  3. Meyer, H. (2005). Što je dobra nastava? Zagreb: Erudita.
  4. Terhart,E. (2001). Metode poučavanja i učenja (odabrana poglavlja). Zagreb :Educa.
  5. Neuweg, H.- G. (2008). Šutnja znalaca. Zagreb: Erudita.
  6. Winkler, M. Commichau, A.(2008). Komunikacijsko-psihološka retorika (odabrana poglavlja). Zagreb: Erudita.
  7. Apel, H. J. (2003). Predavanje. Uvod u akademski oblik poučavanja (odabrana poglavlja). Zagreb: Erudita.
  8. Langer, I. Schulz von Thun, F., Tausch, R. (2003). Kako se razumljivo izražavati. Kako tekstove i govor učiniti razumljivijim (odabrana poglavlja ). Zagreb: Erudita.
  9. (Lersch, R. (2005). Nastava kao čin uravnoteženja. Pedagogijska istraživanja, II (1), 85-100
  10. Palekčić, M. (2005). Utjecaj kvalitete nastave na postignuća učenika. Pedagogijska istraživanja, II (2), 209-233.
  11. Palekčić, M. (2006). Sadržaji obrazovanja i nastave: struktura i kriteriji adabira. Pedagogijska istraživanja, III (2), str.181-200.

Dopunska literatura

  1. Kyriacou, K. (1997), Temeljna nastavna umijeća. Zagreb: Educa.
  2. Matte, W. (2007), Nastavne metode. 75 kompatnih pregleda za nastavnike i učenike. Zagreb: Naklada Ljevak.
  3. Matte, W. (2007), Rutinski planirati – učinkovito planirati. Zagreb: Naklada Ljevak.
  4. Palekčić, M. (2007). Od kurikuluma do obrazovnih standarda. Kurikulum: teorije-metodologija-sadržaj-struktura / Previšić, Vlatko (ur.). Zagreb : Zavod za pedagogiju Filozofskog fakulteta u Zagrebu ; Školska knjiga, 2007. Str. 35-101
  5. Prange, K.(2005), Kompetencije između profesionalizacije i evaluacije. Pedagogijska istraživanja, II (1), 49-58.