Preskoči na glavni sadržaj

Didaktika

ISVU: 117639•5 ECTS•Zimski semestar

Osnovne informacije

Organizacijska jedinica
Odsjek za pedagogiju
Satnica
  • Predavanja: 30 sati
  • Seminar: 30 sati

Nastavnici

Cilj

Studenti će se upoznati s predmetom didaktike i praktičnim pitanjima pripreme, realizacije i (samo)evaluacije nastave iz didaktičke perspektive i razviti bazične kompetencije glede (reflektiranog) planiranja, izvođenja i evaluacije nastave.

Sadržaj

  1. Uvod u kolegij.
  2. Temeljni didaktički pojmovi.
  3. Vrste nastave i oblici nastavnog rada.
  4. Modeli artikulacije nastave.
  5. Nastavne strategije i metode.
  6. Nastavni postupci.
  7. Integrirano poučavanje.
  8. Planiranje i izvođenje nastave.
  9. Praćenje i vrednovanje nastave.
  10. Kolegijalno opažanje nastave.
  11. Školska dokimologija.
  12. Komunikacija u nastavi i komunikacija putem nastave.
  13. Razumljivost izražavanja i simetričnost komunikacije u nastavi.
  14. Didaktička analiza i vrednovanje udžbenika.
  15. Analiza rezultata i zaključna razmatranja

Ishodi učenja

  1. razlikovati razne vrste nastave
  2. izdvojite prednosti i nedostatke pojedinih oblika nastavnog rada u zadanim nastavnim situacijama
  3. artikulirati nastavni proces
  4. razlikovati nastavne strategije, metode i postupke
  5. predložiti primejnu adekvatne nastavne metode i postupka u zadanoj nastavnoj situaciji
  6. definirati integrirano poučavanje i razlikovati njegove oblike
  7. pratiti i vrednovati nastavni proces na temelju zadanog kriterija
  8. prepoznati glavne probleme u vrednovanju i kritički promišljati o njima
  9. analizirati tekstove iz udžbenika na temelju kriterija razumljivosti

Metode podučavanja

Predavanja, seminari, vježbe na nastavi, diskusije, analiza i interpretacija didaktičkih situacija, rješavanje problemskih situacija u nastavi.

Metode ocjenjivanja

Kolokviji (2), seminari, aktivnost na nastavi, pismeni i/ili usmeni ispit.

Obavezna literatura

  1. Bognar,L; Matijević, M. (2002). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga.
  2. Meyer, H. (2005). Što je dobra nastava? Zagreb: Erudita.
  3. Čudina-Obradović,M; Brajković,S. (2009). Integrirano poučavanje. Zagreb: PUO Korak po korak.
  4. Terhart,E. (2001). Metode poučavanja i učenja (odabrana poglavlja). Zagreb :Educa.
  5. Langer, I. Schulz von Thun, F., Tausch, R. (2003). Kako se razumljivo izražavati. Kako tekstove i govor učiniti razumljivijim (odabrana poglavlja). Zagreb: Erudita.

Dopunska literatura

  1. Cindrić, M; Miljković, D; Strugar,V. (2016). Didaktika i kurikulum. Zagreb: UF.
  2. Matijević,M; Topolovčan, T. (2017). Multimedijska didaktika. Školska knjiga :Zagreb.
  3. Palekčić, M. (2005). Utjecaj kvalitete nastave na postignuća učenika. Pedagogijska istraživanja, II (2), 209-233.
  4. Matte, W. (2007). Nastavne metode. 75 kompatnih pregleda za nastavnike i učenike. Zagreb: Naklada Ljevak.
  5. Matte, W. (2007). Rutinski planirati – učinkovito poučavati. Zagreb: Naklada Ljevak.
  6. Grgin, T. (1994). Školska dokimologija. Jastrebarsko: Naklada Slap.
  7. Kolak, A; Markić, I. (2017). Teaching Process Analysis - From the Perspective of Communication Symmetry. Journal of Teaching and Education. 06 : 02; 353-359.
  8. Kolak, A; Markić, I. (2018). Curiosity and students' questions in the teaching process . Education Applications & Developments III Advances in Education and Educational Trends Series. Lisboa, Portugal : InScience Press, 24-34.